Crea un cuento 6 a y B Semana del 26 de mayo al 5 de Junio

En el presente plan encontrarás una serie de actividades que vas a realizar en casa, donde podrás involucrar a tu familia en el desarrollo de las mismas y seguir fortaleciendo las relaciones con ellos.

Es importante que programes un horario para la realización de las actividades y vas a regular el tiempo para ir desarrollando paulatinamente lo que aquí vas a encontrar, que está programado para dos semanas.

Por ende, cada vez que sientas que no puedes desarrollar alguna actividad, vas a calmarte, tomar aire, levantarte del lugar donde te sientas a trabajar, a caminar un rato por cada espacio de la casa y a preguntarle a tus familiares como les está yendo en su día.  Mientras tanto, puedes ir pensando cómo resolver la actividad.

Los profesores estarán disponibles en el horario de las asesorías para resolver las inquietudes frente a lo que estás haciendo.  ¡Pilas!, debes conectarte cuando tengas alguna duda, si vas a contarle a los profes cómo vas con las actividades, si le vas a enviar lo que has realizado y también, si quieres enviar un saludo a tus compañeros.

A partir de este momento, te invitamos a participar de forma activa y con mucho entusiasmo de lo que te proponemos.  ¡Manos a la obra!

En el área de HUMANIDADES (CASTELLANO, INGLES), MATEMATICAS, SOCIALES, CIVICA Y EDUCACIÓN FISICA.

DOCENTES: DORIS, JUAN CARLOS ARCIRA, LYLIANA MEDINA,  TATIANA VELASQUEZ, EDINSON LASSO.

OBJETIVO: Reconocer y evidenciar las características resilientes en Los estudiantes de la institución  los cuales colocan a prueba sus capacidades en medio de las adversidades que presentan logrando alcanzar sus propias metas y permitiendo el crecimiento personal.

PRIMERA SECCIÓN

Definición de Resiliencia

La resiliencia es la habilidad emocional, cognitiva y sociocultural para reconocer, enfrentar y transformar constructivamente situaciones que causan daño o sufrimiento, o amenazan el desarrollo personal.

Construir resiliencia se ha planteado como una forma de brindar afecto y apoyo, pues desarrollar la capacidad de relacionarse es importante para tener vínculos más cercanos con lo demás.

La importancia de la resiliencia yace en la capacidad de adaptarse y recuperarse de eventos difíciles, no puedes controlar las circunstancias a tú alrededor pero si puedes controlarte a ti mismo y como respondes a ello, aquí algunos ejemplos de la importancia:

·         Poder alcanzar el éxito

·         Afrontar el stress de una forma positiva.

·         Estar enfocado y concentrado.

·         Control sobre ti mismo.

·         Mayor compromiso.

ACTIVIDAD

¡VAMOS A CREAR UN CUENTO!

Vas aponer a prueba tu imaginación y vas a crear un maravilloso cuento, para esto vas a seguir los siguientes pasos.

1 paso: necesitaras un dado y la siguiente imagen. Vas a tirar el dado y el número que te caiga vas a mirar la imagen y vas a construir tu cuento con las frases que te salgan, por ejemplo si te salió el número 3, vas a construir tu cuento con una bella princesa, un árbol y se escaparon los animales.

 TODO DEPENDE DEL NUMERO QUE SACASTES EN EL DADO.

 2 paso: ponte imaginativo y construye el cuento, por lo menos de una página. Lo puedes hacer en tu cuaderno o en hojas, con letra clara.

SEGUNDA SECCION.

CREA UNA HISTORIETA

Ahora vas a crear una historieta de cómo son tus emociones, como utilizas el tiempo libre, tus motivaciones, como compartías el tiempo con tu familia y amigos antes y durante la cuarentena y un después de la cuarentena (es decir que cambios abran en ti, en tu familia y comunidad después de la cuarentena.

RECORDEMOS QUE ES UN HISTORIETA

 

Para realizar la historieta vas a seguir los siguientes pasos:

1. Vas a dibujar tres cuadros.

2. En el primer cuadro vas a escribir como era tu vida antes de la cuarentena (como era tu tiempo libre, tus hobbies, la relación con tu familia y amigos, tus motivaciones, etc.) y dibuja por supuesto.

3. En el segundo cuadro vas a escribir tu vida durante la cuarentena (como te sientes, como es la dinámica familiar, como distribuyes tú tiempo, que haces, etc.) y dibuja.

4. En el tercer cuadro vas a escribir como serás después de la cuarentena (que cambios personales, familiares y comunitarios habrán) y dibuja.

PINTA Y HAZ TU MEJOR HISTORIETA.

REALIZALA EN TU CUADERNO O HOJAS

 TERCERA SECCION

AUTOEVALUACIÓN

 Responde estas preguntas

·         Que crees que se ha fortalecido familiarmente en la cuarentena? O que se ha perdido?

·         Como utilizarías la resiliencia para recuperar lo perdido?

·         Como te sentiste haciendo las actividades?

FECHA DE ENTREGA DE TRABAJO Y DOCENTE A ENTREGAR

ENTREGAR CUENTO 1 D EJUNIO

ENTREGAR HISTORIETA 8 DE JUNIO

6 A-  DORIS

6B-  TATIANA VELASQUEZ

7 A-  EDINSON LASSO

7B- LYLIANA MEDINA MEDINA

MANOS A TRABAJAR  Y DIVIERTETE!!!!! 

EL ÁLBUM DE MI VIDA. GRADO 9, 10 Y 11 . Actividades del 26 de mayo al 5 de Junio 5 de junio

En el presente plan encontrarás una serie de actividades que vas a realizar en casa, donde podrás involucrar a tu familia en el desarrollo de las mismas y seguir fortaleciendo las relaciones con ellos.

Es importante que programes un horario para la realización de las actividades y vas a regular el tiempo para ir desarrollando paulatinamente lo que aquí vas a encontrar, que está programado para dos semanas.

Por ende, cada vez que sientas que no puedes desarrollar alguna actividad, vas a calmarte, tomar aire, levantarte del lugar donde te sientas a trabajar, a caminar un rato por cada espacio de la casa y a preguntarle a tus familiares como les está yendo en su día.  Mientras tanto, puedes ir pensando cómo resolver la actividad.

Los profesores estarán disponibles en el horario de las asesorías para resolver las inquietudes frente a lo que estás haciendo.  ¡Pilas!, debes conectarte cuando tengas alguna duda, si vas a contarle a los profes cómo vas con las actividades, si le vas a enviar lo que has realizado y también, si quieres enviar un saludo a tus compañeros.

A partir de este momento, te invitamos a participar de forma activa y con mucho entusiasmo de lo que te proponemos.  ¡Manos a la obra!

En el área de HUMANIDADES (CASTELLANO, INGLES), MATEMATICAS   ( ESTADISTICA Y GEOMETRÌA), SOCIALES, CIVICA, RELIGIÒN, ÈTICA, FÌSICA, QUÌMICA, ECONOMÌA, FILOSOFÌA

DOCENTES: DORIS PINEDA, DIANA ANDREA VALENCIA, FREDYS CAUSIL, TATIANA VELASQUEZ, EFRAÌN DAZA, HIASNAIA AGUDELO.

OBJETIVO: Comprender mi historia de vida, desde el relato familiar y como este transforma mi ser individual y social.

PRIMERA SECCIÓN: LEE, APRENDE Y CREA: Ten en cuenta las siguientes definiciones, para crear tu historia de vida, basado en un álbum familiar

Definición de Álbum Familiar

El álbum familiar es una creación a partir de fotografías y otros objetos personales que incluye personajes, escenarios y tramas. Son los recuerdos y vivencias los que hacen parte de ese libro llamado vida. 

Definición de ARBOL GENEALOGICO

Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra historia familiar y en el que plasmamos, en una forma organizada y ordenada, las relaciones parentales (padre, madre o quien esté a cargo de tu cuidado) que unen a los miembros de la familia.

Hay muy diversas formas de plasmar la historia de nuestra familia, pero una de las más frecuentes, por resultar normalmente bastante claras, es la elaboración de esquemas que, por su forma, reciben el nombre de 'árboles genealógicos', nombre muy literal puesto que hasta fechas no muy lejanas estos esquemas se adornaban de tal manera que simulaban verdaderos árboles.

DEFINICIÓN LINEA DEL TIEMPO

La Línea del tiempo es una representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos. En dicha línea podemos representar la duración de los procesos, hechos y acontecimientos y darnos cuenta cuales suceden al mismo tiempo, cuanto tiempo duran, como se relacionan y en qué momentos se produjeron. 

PARA ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO, SE DEBE SEGUIR UNOS SENCILLOS PASOS.

PARA ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO, SE DEBE SEGUIR UNOS SENCILLOS PASOS.

• ·         Determinar la primera y última fecha
• ·         Decide la escala de medición que utilizaras (meses, años, décadas o siglos).
• ·         Traza una línea recta horizontal de derecha a izquierda y señala las marcas temporales, de acuerdo con la escala de medición que vas a utilizar
• ·         Escribe sobre la línea palabras o ideas clave que se refieran a los aspectos que seleccionaste; Se deben registrar en estricto orden cronológico. (orden de las fechas)
• ·   Es recomendable que se utilicen diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada periodo o acontecimiento histórico, con el fin de lograr una mayor ubicación en los datos del tiempo. También puedes incluir ilustraciones

EJEMPLO LINEA DEL TIEMPO

  Bueno ahora que ya leíste las definiciones, aplica de manera creativa estos conocimientos

Anímate, aprende y diviértete junto a tu familia

ACTIVIDAD

Hello boys and girls, we hope you are very well.

We will make our album and our history, which is very important to recognize ourselves, learn who we are, where we come from, and our connection to the world.

From the English area for grades 8-9-10 and 11, we will complete our family tree. The objective is to identify the vocabulary related to the family in this second language, recognize it, apply it, and practice it.

You can guide yourself by the example given and remember that you have the dictionary and  other resources you have at home. You can use either of the two trees or create your own tree.

Hello Guys,

Hola chicos y chicas, esperamos que se encuentren muy bien.

Haremos nuestro álbum y nuestra historia, la cual es muy importante para reconocernos, aprender quienes somos, de dónde venimos y nuestra conexión con el mundo.     

¡Esperamos que disfrutes de esta actividad!

! We hope, you are going to enjoy this activity!

Recuerda que, para realizar este árbol genealógico, vas a utilizar las herramientas de la lengua inglesa.   El objetivo, es identificar el vocabulario relacionado con la familia en esta segunda lengua que lo reconozcas, lo apliques y practiques.

Puedes guiarte con el ejemplo y recuerda que tienes el diccionario y otras ayudas que tengas en casa. Puedes utilizar cualquiera de los dos árboles o crear tu propio árbol. No olvides tener en cuenta tu forma de contar tus experiencias, la descripción de la misma, la escritura, la ortografía y coherencia en tu relato.

 TRAS LA HUELLA DE TUS EXPERIENCIAS VIVIDAS   

Teniendo en cuenta las experiencias y anécdotas que has vivido en familia, plasma en el álbum familiar imágenes (fotos, dibujos, recortes de revista o de periódico) acompañadas de argumentos cortos, que expliquen las situaciones más representativas que has vivido.

Dando respuesta a:

Los diferentes cambios de pensamiento que has tenido a través de las etapas de la vida y de manera cómo las has asumido.

Las formas y estrategias que han realizado (explicar el proceso) para consolidar los proyectos o metas familiares Ejemplo: Construcción de la casa, compra de un electrodoméstico, viaje o paseo familiar.

Los cambios de la dinámica familiar, a través del tiempo, referente a las tradiciones vividas al interior de ella.

El orden y protocolo que utilizas a la hora de organizar ya sea tu cuarto, closet, baño, casa, una comida,… Escoge dos o más situaciones y descríbelas en detalle.

 NO OLVIDES INCLUIR RITUALES (COSTUMBRES) QUE CONVOQUEN LA UNIÓN FAMILIAR Y TENGAN IMPACTO EN TU CRECIMIENTO INDIVIDUAL Y SOCIAL

 Realiza una línea del tiempo, donde cuentes como tu familia ha estado presente en tu crecimiento físico y personal… Recuerda la definición de esta y su ejemplo

RECUERDA, CREA Y DIVIERTETE EN FAMILIA

NO OLVIDES QUE ESTA ES LA OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR CON LAS PERSONAS QUE AMAS…. TU FAMILIA

sociales once semana 4

ACTIVIDAD 2 

Teniendo en cuenta la siguiente información sobre la guerra fría, deberán realizar dos historietas; Una acerca de un súper héroe creado por ustedes que salvara a los EE. UU de la Unión Soviética y otra sobre un súper hombre o héroe de la Unión Soviética que salvara al mundo de la influencia del Tío Sam o EE. UU

Guerra Fría

Enfrentamiento político, ideológico, social y cultural que se desarrolló entre los años 1945 y 1989

 Datos

Fecha    1945 – 1989

Participantes    Estados Unidos vs. Unión Soviética

¿Qué fue la Guerra Fría?

La Guerra Fría fue un enfrentamiento político, ideológico, social y cultural que se desarrolló entre los años 1945 y 1989 entre dos bloques de países liderados por los Estados Unidos de América (EE. UU) y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).

El eje del conflicto se desarrolló en torno de las dos superpotencias surgidas a partir de la Segunda Guerra Mundial:

Estados Unidos: líder del bloque Occidental integrado por los países europeos capitalistas. Defendían el capitalismo como sistema económico y la democracia liberal como sistema político.

Unión Soviética: encabezaba el llamado bloque del Este o bloque Oriental, integrado por las áreas bajo ocupación del ejército rojo y otras fuerzas armadas comunistas. Defendían el comunismo como sistema económico y la democracia popular como sistema político.

Qué fue la guerra fría

Características de la Guerra Fría

La Guerra Fría tuvo las siguientes características:

No fue un conflicto armado, sino que constituyó una amenaza permanente de conflicto entre los dos bloques.

Cada uno de los bloques se organizó mediante tratados de cooperación y apoyo militar. El bloque occidental integró la OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte) y el bloque oriental el Pacto de Varsovia.

Se produjo una fuerte escalada armamentista. Tanto la Unión Soviética como los Estados Unidos y las potencias aliadas a ambos bloques acumularon armas nucleares con la capacidad de destruir el planeta completo.

La demostración del poder y la capacidad destructiva de los Estados en pugna se manifestó en constantes ensayos nucleares.

El equilibrio entre las superpotencias se sostuvo en el mutuo temor de un conflicto nuclear que provocaría la mutua destrucción. Se desencadenó, especialmente en la sociedad occidental una fuerte sensación de miedo a una guerra nuclear. El momento de máxima tensión fue la Crisis de los misiles en Cuba (1960).

Las diferencias entre las potencias se manifestaron en la participación directa o indirecta en conflictos entre otros países, especialmente de Asia y África, que no estaban alineados directamente con uno de los bloques. Por ejemplo, la Guerra de Corea (1950-1953), la Guerra de Vietnam (1955-1975), la Guerra del Yom Kipur (1973).

La competencia entre los bloques se evidenció en otras áreas como la cultural y la tecnológica. Una de estas manifestaciones fue la carrera espacial, una competencia para la exploración del espacio.

En las sociedades, el conflicto se sostenía a través de los enormes aparatos de propagando de ambos bloques. Para las potencias eran tan importantes los logros obtenidos como su comunicación ya que los triunfos y los fracasos de las misiones se percibían como triunfos o fracasos de un modelo político o de un Estado sobre el otro.

Causas y consecuencias de la Guerra Fría

Causas

Podemos resaltar 2 principales causas de la Guerra Fría:

La causa predominante de esta guerra fue que tanto la Unión Soviética como los Estados Unidos quisieron imponer sus ideologías a través del mundo.

El plan Marshall, el cual tenía como objetivo que los norteamericanos presentaran recursos económicos a bajos intereses para que los países capitalistas resurgieran tras la Segunda Guerra Mundial, no agradaba al comunismo de Josef Stalin.

Consecuencias

Algunas de las consecuencias de la Guerra Fría fueron:

La polarización del mundo en dos bandos, el procomunista y el anti comunista. Esto se manifestó en el debilitamiento de los partidos comunistas de Occidente y la eliminación de los partidos no comunistas en la URSS.

Acumulación de armas en los países satélites de las potencias que luego de finalizada la Guerra Fría se redirigieron a movimientos de guerrilla y a guerras civiles.

Se consolidó el dominio soviético sobre los países de Europa oriental y la injerencia de EE. UU en la política interna de otros países.

La amenaza permanente de guerra favoreció la aparición de movimientos antibelicistas y antinucleares internacionales.

Fin de la Guerra Fría

Luego del desarrollo económico de las décadas de 1950 y 1960, hacia la década de 1980 ambos bloques sufrieron crisis económicas. La injerencia en la política de otros países y la escalada armamentista consumían una enorme cantidad de recursos y provocaron crisis tanto en EE. UU como en la URSS. Algunos países satélites de la Unión soviética comenzaron a manifestar su descontento.

En sucesivas reuniones, los líderes de ambos bloques, Ronald Reagan y Mijaíl Gorbachov (Reikjavik, 1986 y Washington, 1987), acordaron la necesidad de iniciar un nuevo modelo de relaciones internacionales.

La URSS inició una serie de profundas reformas internas que llevaron a una apertura mayor hacia Occidente y culminaron en la caída del comunismo.

Simbólicamente, se considera la caída del Muro de Berlín, en 1989 como uno de los eventos que marcaron el fin de la Guerra Fría.

Bibliografía:

Hobsbawm, Eric. Historia Del Siglo XX. Buenos Aires, Crítica. 1998.

Ejemplo héroes  guerra fría

Ejemplo Tira cómica

Civica y Urbanidad 6 A -B semana IV

                                                             ACTIVIDAD 2

PROPÓSITO: Comprender que la vivencia en sociedad, debe estar regidos por valores sociales que permiten la solución de conflictos que surgen al interior y fuera de una comunidad humana (hogar, barrio, escuela, ciudad y país)

Teniendo en cuenta el concepto de convivencia y paz, deben realizar un guion corto para obra de teatro.

Ejemplo de guion:

Título: “Si quieres tenerlo todo, esfuérzate”

2 personajes

1.- Alexander: Hombre acomplejado y que se queja de su vida.

2.- Miguel: Hombre triunfador que le da una lección.

Ambientación: Esquina de una plaza.

Introducción: Alexander está sentado en la acera de una plaza, matando el tiempo sin hacer nada provechoso cuando Miguel pasa frente a él.

·         Alexander (en tono burlón): ¡Mira quién viene ahí! El riquito del barrio.

·         Miguel (tratando de seguir su camino): Hola Alexander. ¿Cómo estás?

·         Alexander (tomándolo del brazo): Pero, ya va ¿ahora hablas con la chusma?

·         Miguel (zafando el brazo): ¿Cuál chusma? A mí la gente de este barrio no me parece chusma, aquí crecí y me crie, además aquí sigue viviendo mi mamá.

·         Alexander (irónico): Si pero como ahora eres un ingeniero y vives en un lugar de ricos, tienes auto y una esposa bonita, los del barrio debemos parecerte inferiores.

·         Miguel (mirando incómodo): Para mí todo el mundo es igual, unos que se esforzaron más y otros menos, pero lo material no decide cuántos vales.

·         Alexander: Tu lo que tuviste fue suerte.

·         Miguel (riendo con ironía): ¿Suerte? ¿Tú piensas que la suerte te hubiese dado a ti todo lo que dices ahora yo tengo?

·         Alexander (encogiéndose de hombros): Claro amigo, si yo hubiese tenido la suerte de encontrarme un trabajo como el tuyo, que me pagaran así de bien, también hubiese salido de este barrio.

·         Miguel (sin dejar de sonreír de manera irónica): ¿Y cómo lo ibas a conseguir? Porque para tener este trabajo que tengo, yo tuve que estudiar mucho, hacerme una carrera y trabajar desde bien jovencito para poder ayudar a mi mamá a pagarme los estudios y para poder tener mis cosas ¿tu hiciste eso mismo?

·         Alexander: No, yo no pude estudiar, no tenía recursos

·         Miguel: Yo tampoco tenía dinero, pero tenía ganas de salir adelante, y el poco tiempo que tenía libre lo use para trabajar y ganar dinero para poder estudiar ¿tu recuerdas lo que hacías mientras yo trabajaba en lo que fuera para estudiar?

·         Alexander: Bueno yo si salía con los amigos, me iba a fiestas, tomaba…

·         Miguel: ¿Y los fines de semana que te ibas a la playa a gastar más de lo que producías y le quitabas dinero a tu mamá para irte de fiesta? ¿Sabes qué hacía yo? Me desvelaba estudiando para mis exámenes. Así que no creas que la suerte te va a dar las cosas que otros se esforzaron por tener. La gente trabaja por lo que quiere, lucha por lo que espera sea su vida.

·         Alexander: O sea ¿no tuviste suerte?

·         Miguel (algo molesto): No, no tuve suerte, tuve empeño, y tú todavía estás a tiempo, deja de querer lo que otros tienen con su esfuerzo y esfuérzate por lo que tú quieres, párate de esa acera y sal a trabajar, trabaja día y noche, ahorra y ponte una meta. La suerte los haces tú mismo y para tener lo que tienen otros, tienes que esforzarte lo que se esfuerzan ellos. Tú no eres chusma, eres un conformista.

·         Miguel comienza a caminar dejando a Alexander sin saber que responder.

·         Alexander (viendo a miguel alejarse y hablando alto): Está bien pues, yo no tengo nada por vago, tú tienes razón amigo.

FIN

CIVICA Y URBANIDAD 6 A- B SEMANA III

                                                    

CÍVICA SEMANA III

¿A que le llamamos convivir en paz?

PROPÓSITO: Comprender que la vivencia en sociedad, debe estar regidos por valores sociales que permiten la solución de conflictos que surgen al interior y fuera de una comunidad humana (hogar, barrio, escuela, ciudad y país)

ACTIVIDAD  SEMANA III

·         Responde a las siguientes preguntas desde tus conocimientos previos:

1.    ¿Qué es convivencia?

2.    ¿Qué es paz?

3.    ¿Qué es conflicto?

4.    ¿por qué es importante convivir sanamente en el colegio?

·     Realiza un afiche sobre la importancia de convivir en paz en el colegio, casa, barrio, vereda y ciudad.

EJEMPLO DE AFICHE