CÍVICA GRADO ONCE Semana I

TALLER DE CÍVICA Y URBANIDAD 

GRADO 11 

Derechos y Deberes en la Institución Educativa
PROPÓSITOS: Fortalecer competencias propias del ser ciudadano. Analizar a la luz de mi entorno, los derechos que se cumple y se vulneran a los jóvenes de mi barrio y a mí mismo.

1) Responda las siguientes preguntas, sobre los derechos y deberes en la Institución educativa.

 ¿ por qué el personero estudiantil debe garantizar los derechos de los estudiantes ante la institución? 

¿ Es importante la figura de mediación escolar en la IEJHB? 

¿ Crees que el rector de la institución debe ser garante de los derechos de los estudiantes? ¿ Cual es el papel de los docentes para garantizar los derechos de los estudiantes? 

¿ Cual es el rol del contralor escolar para garantizar los derechos de los estudiantes?

 ¿ Cual es el rol del padre de familia para garantizar el cumplimiento integral de los derechos de los estudiantes?

¿ Cual es el rol de la coordinadora para garantizar los derechos de los estudiantes?

2) Realiza  la lectura de los siguientes casos y realice cuatro preguntas tipo Saber por cada caso. 

A)     Un estudiante de 10 años del grado sexto le comenta a la docente de español que uno de sus compañeros está compartiendo material con contenido sexual explícito (pornografía en revistas o vídeos) con el grupo de estudiantes del EE, pero no le quiere decir quién es.

B)      Durante la clase de informática el docente está enseñando a las y los estudiantes cómo utilizar una red social para compartir las actividades en clase y enviar las tareas de su asignatura. A las dos semanas, el docente nota que un grupo de sus estudiantes ha subido a la red social comentarios negativos sobre una estudiante. Algunos de los comentarios negativos son sobre su trabajo y otros son burlas sobre características de la niña.

C)   Camilo, de grado décimo, es un estudiante de 16 años, nuevo, destacado académicamente, que prefiere socializar con las niñas del salón, no le gusta jugar al fútbol, prefiere estar al margen de los juegos bruscos en los recreos, y cuida mucho su apariencia física. De un tiempo para acá su comportamiento ha cambiado, es más retraído, prefiere no pasar al tablero y no participar en clase, pues cuando lo hace un grupo de compañeros hace comentarios y gestos burlones. La semana pasada el personal de aseo encontró notas en las puertas del baño de los hombres de bachillerato que dicen “Que asco los gays en el EE fuera Camilo”, “Camilo, si ve esta nota es porque está en el baño equivocado”. La docente de artes percibe el cambio en el comportamiento de Camilo y se acerca a hablar con él sobre cómo se está sintiendo en el EE, en general, y especialmente en el salón. Camilo se siente en confianza con la docente y le dice que él es homosexual y que lo que está sucediendo lo está afectando.

D)     Unos jóvenes de grado noveno de un EE masculino, pese a los llamados de atención, continúan jugando en el recreo a bajar el pantalón de la sudadera a sus compañeros, dejando expuestos los genitales de los jóvenes. Algunos de los que les bajan los pantalones no quieren jugar y se molestan mucho cuando los involucran en el juego. Un compañero se molesta al ver lo que están haciendo y le informa al coordinador de convivencia la situación.